Diferencia entre revisiones de «Escuela Normal»

Revisión del 02:28 10 mar 2019

La Escuela Normal fue fundada por Eugenio María de Hostos en 1880 y buscaba estructurar un sistema de instrucción pública, con la finalidad de levantar el espíritu nacional a través de la enseñanza.

El Pensamiento de Hostos hacia la Escuela Normal

Hostos precisaba que dicha institución tenía dos objetivos fundamentales: formar maestros, y lograr elevar la conciencia cívica y moral del pueblo dominicano. La Escuela Normal inició sus labores el 18 de febrero de 1880, y celebró, el 28 de septiembre de 1884, la graduación de los seis primeros maestros: Félix Evaristo Mejía, Arturo Grullón, Francisco José Peynado, Lucas T. Gibbes José María Alejandro Pichardo y Agustín Fernández.

Inspiración y motivación

Un año después de fundada la Escuela Normal de Hostos, inició sus labores el Instituto de Señoritas, bajo la dirección de Salomé Ureña, quien secundó de ese modo la labor del insigne maestro puertorriqueño de dotar a la mujer de una cultura superior. Con una magnifica pieza oratoria, Eugenio María de Hostos saludó, el 17 de abril de 1887, la investidura de las primeras maestras, predicadoras de la buena nueva en el ámbito docente. En ese acto de investidura obtuvieron sus títulos: Ana Josefa Puello, Luisa Ozema Pellerano, Mercedes Laura Aguiar, Altagracia Henríquez Perdomo, Leonor Feltz y Catalina Pou. El 16 de diciembre del año 1888 el Instituto de Señoritas celebró su segunda graduación. En esa ocasión se invistieron: [[Encarnación Altagracia Suazo, [[Eva María Pellerano, [[Carmen Julia Henríquez, Altagracia Henríquez, Altagracia L. Peguero y Mercedes María Echenique. Debido a los graves quebrantos de salud de su fundadora Salomé Ureña, el 20 de agosto de 1894, el Instituto de Señoritas cerró sus puertas. Los frutos de la obra docente de Salomé Ureña no tardaron en manifestarse: la gran mayoría de las maestras egresadas del Instituto de Señoritas fundaron escuelas en diversas localidades del país y sentaron las bases de un movimiento feminista que luego tuvo profunda repercusión en la política nacional en lo tocante a los derechos y deberes cívicos de las mujeres.

Surgimiento de otras escuelas de formación

Entre los años de 1881 y 1900 se fundaron otras instituciones dedicadas a la formación de maestros: Escuela Perseverancia, en Azua de Compostela, y el Instituto de Señoritas, en San Pedro de Macorís.

En el año 1931, mediante la Ley 144 / 31, se establece el llamado examen de Suficiencia en los Estudios de Magisterio. Se trató de una prueba de capacitación a la cual debían someterse los/as maestros/as en servicio. Dicha prueba cobraba efecto cada dos años. Mediante dicho instrumento se formularon prácticas didácticas en aulas y laboratorios pedagógicos para estudiantes de Magisterio y, consecuentemente, se crearon las denominadas escuelas primarias anexas y las escuelas normales modelos. Así surgieron la Escuela Anexa a la Escuela Normal de la Capital de la República y la Anexa a la Escuela Normal de la Ciudad de Santiago de los Caballeros. Con otra Ley, la 842 / 50, se dispuso la creación de escuelas normales en los lugares donde se consideró pertinente. Amparándose en ese marco legal, surgieron las demás escuelas de formación docente:

Escuela Normal Luis Napoleón Núñez Molina, fundada el 11 de Octubre del año 1950, ubicada en el municipio de Licey al Medio, en la Provincia Santiago. 
Escuela Normal Emilio Prud’Homme, fundada en el año 1952, situada en el municipio de Santiago de los Caballero.
Escuela Normal [[Félix Evaristo Mejía, fundada en el año 1953, ubicada en la ciudad de [[Santo Domingo en el [[Distrito Nacional
Escuela Normal Juan Vicente Moscoso, fundada en el año 1956, en la ciudad de San Pedro de Macorís.
Escuela Normal [[Urania Montás, fundada en el año 1976, ubicada en el Municipio San Juan de la Maguana.
Escuela de Educación Física, creada en el año 1942 con el nombre de Escuela Central de Gimnasia y rebautizada, en 1948, con el nombre Escuela Nacional de Educación Física.

Crisis de la Educación

En la década de los años 80, como consecuencia de la crisis económica que afectó al país y a la casi totalidad de los países de la América española, el sistema dominicano de instrucción pública estuvo a punto de colapsar. Miles de estudiantes se vieron precisados a abandonar las aulas. Cientos de maestros, egresados de escuelas normales y de universidades, abandonaron las aulas para dedicarse a otros oficios de más rentabilidad. La población estudiantil de la Universidad Autónoma de Santo Domingo disminuyó, de más de 70 mil estudiantes matriculados a finales de los años 70 a menos de 15 mil a mediados de los años 80. La demanda de formación de maestros se redujo considerablemente, hasta el punto de quedarse las escuelas normales vacías. Como respuesta a esas, y otras graves calamidades, se produjo una preocupación generalizada de los distintos sectores de la vida nacional que provocó un movimiento de reflexión a lo interno del sistema educativo dominicano, concretándose posteriormente en lo que se denominó Plan Decenal de Educación. Dentro de los lineamientos generales del Plan Decenal de Educación 1993-2002, se estableció, entre otras acciones, la reestructuración de las escuelas normales. En efecto, en 1992, la Secretaría de Estado de Educación creó, mediante la Ordenanza 8-93, la Comisión para la Reestructuración de las Escuelas Normales, la cual tenía como misión fundamental la elaboración de una propuesta dirigida al establecimiento de un nuevo sistema de formación y capacitación de maestros y maestras para el nivel básico. Dicha Comisión recomendó: a) que las escuelas normales fueran transformadas en una sola institución nacional de educación superior, descentralizada, con personalidad jurídica y presupuesto propio, dirigida por una junta integrada por reconocidos intelectuales, científicos, educadores y representantes de amplios sectores de la sociedad civil del país; b) que se creara un instituto que coordinara la oferta de formación y capacitación de maestros y maestras; c) que las escuelas normales fueran elevadas a la categoría de instituciones de educación superior; y d) que la Universidad Autónoma de Santo Domingo fuera la institución encargada de la formación y capacitación de maestras y maestros para el nivel básico.